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Clase 19/11/2015

12249577_10153184074781657_3589670201695558915_nHoy hemos realizado un estudio de caso denominado “Un problema muy condimentado”. Para ello se ha utilizado la metodología de pensamiento paralelo “Seis sombreros para pensar”. Al final del trabajo de grupo, cada alumno ha expuesto el resultado del debate y su punto de vista al problema planteado.

Tal y como os dije, os paso la solución a este estudio de caso. Lo podéis consultar en el libro de Charles W. McCoy, JR. “Por qué no se me ocurrió a mi? Como desarrollar y aplicar al máximo su inteligencia práctica”, de la editorial Open Project.

Cuando enumere los pros y los contras, usted podrá tener más razones para no ordenar la retirada del producto. Por ejemplo, al hacer pública la situación podría estar invitando a asesinatos en serie e incluso incitando por otra parte a algún farolero para que transforme el delito en un hecho real. Pero, sopesando los pros y los contras, considere lo que podría ocurrir si tan siquiera una persona muriese por utilizar el producto de su compañía. Todo el mundo sabrá que usted había recibido una notificación con suficiente antelación como para haber evitado la muerte. A veces un factor puede tener más peso que todos los del polo opuesto“.

En 1982, cuando Johnston & Johnston descubrió que varias personas habían fallecido después de ingerir cápsulas de Tilenol inyectadas con cianuro por un psicópata, la compañía retiró su producto de cada estantería de las tiendas en EE.UU. (32 millones de frascos) y la reemplazaron por una cápsula en envases más seguros, para evitar actos criminales similares sucedieran en el futuro. El incidente costó a la compañía alrededor de 100 millones de dólares, pero la acción contundente le hizo obtener más benevolencia que dólares pudiera ganar. Su problema se basa sólo en amenazas. Todavía no ha aparecido ningún frasco de canela envenenada en ninguna estantería de los comercios, y nadie ha denunciado ningún efecto nocivo. ¿Le influyen estos argumentos?“.

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En la segunda parte de la clase se expusieron los cuatro primeros casos de empresas innovadoras, en el contexto del “Océano Azul”.

19 Noviembre, 2015
 
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¿Qué es el pensamiento lateral?

Todo ello está relacionado con  los “Seis Sombreros para Pensar” de Edward de Bono, el desarrollo de la creatividad e innovación. ¿Qué difierencia tiene el pensamiento lateral o paralelo con el pensamiento vertical?

Pero creo que será mejor que os deje unos cuantos vídeos al respecto para aclarar las ideas.

(más…)

15 Noviembre, 2015
 
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Seis sombreros para pensar

2013-11-21 15.40.26Seis sombreros para pensar (en inglés Six Thinking Hats) es un libro de Edward De Bono nacido en malta el 19 de mayo de 1933, en el que se expone una metodología para discusiones y toma de decisiones en grupo, conocida como método de los seis sombreros para pensar, de los seis sombreros de Bono, o simplemente de los seis sombreros. La herramienta, combinada con el pensamiento lateral al que es asociada, provee de unas materias a los grupos para pensar juntos más efectivamente, y materias para planear procesos de pensamiento de un modo detallado y cohesivo.

Cada uno de los seis sombreros es de un color diferente, lo que simboliza las diferentes formas en las que se puede observar la realidad. Cuando haya que adoptar una decisión, ya sea de manera individual o como grupo, Edward de Bono propone colocarse de forma secuencial un sombrero de cada color en la cabeza y expresar una opinión sobre el tema tratado. La única restricción que existe es que esa opinión tiene que seguir las reglas que se asocian con cada color. Así por ejemplo, si estamos con el sombrero blanco, nuestro punto de vista tiene que ser lo más neutral posible, analizando las cosas con datos, hechos o cifras. Por el contrario, si utilizamos el sombrero rojo, nuestra visión puede ser más subjetiva y guiarse por las emociones, los sentimientos o las intuiciones.

  • Sombrero azul: es el que controla al resto de sombreros; controla los tiempos y el orden de los mismos.
  • Sombrero blanco: para pensar de manera más objetiva y neutral posible.
  • Sombrero rojo: para expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación.
  • Sombrero negro: para ser críticos de una manera negativa y pensar por qué algo no podría salir bien.
  • Sombrero amarillo: al contrario que el sombrero negro, con este se intenta buscar los aspectos positivos sobre un determinado aspecto.
  • Sombrero verde: abre las posibilidades creativas y está íntimamente relacionado con su idea de pensamiento lateral o divergente.

 

La meta de este modelo es encontrar una descripción poliédrica de los problemas sin tratar de juzgar a priori lo que está bien o está mal o lo correcto o incorrecto. La idea es descubrir las diferentes facetas de la realidad, hacer visibles los aspectos que puedan permanecer ocultos y facilitar el proceso final de toma de decisiones.

Al no buscar la polémica estéril, este método ayuda a poner de acuerdo a personas que puedan mantener puntos de vista aparentemente irreconciliables, utilizando la empatía para evitar las confrontaciones infructuosas.

 

Os dejo algunos vídeos al respecto.

 

 

14 Noviembre, 2015
 
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Clase 12/11/2015

2015-11-12 16.48.07La clase de hoy la hemos empezado con un bonificable que se ha hecho en clase. Se trata de emplear el pensamiento lateral para dar respuestas creativas a una serie de preguntas. Os dejo abajo el recorte de prensa de donde he sacado las preguntas y donde podéis ver las respuestas.

Os paso una pregunta de examen para niños chinos de 6 años de edad. ¿En qué plaza de aparcamiento está estacionado el coche de la ilustración?

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A continuación se ha explicado la actividad de la semana que viene, que será la de “Seis sombreros para pensar”. Se han asignado sombreros para que el jueves que viene podamos hacer dicha actividad. Se darán 0,1 puntos a los tres sombreros más innovadores u originales, por votación popular (equivale a dos bonificables estándar).

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La tercera parte de la clase la hemos dedicado a diseñar un proyecto de acuerdo con las especificaciones del cliente utilizando la técnica QFD. En este caso se trataba de una cocina. Se ha sugerido a los alumnos la posibilidad de hacer su Ejercicio Final de Máster aplicando esta técnica.

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12 Noviembre, 2015
 
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La educación prohibida

Cuando encontramos un momento para poder reflexionar y pensar sobre las cosas que nos rodean, entonces podemos empezar a pensar que estamos más cerca de la libertad. En este sentido, os voy a pasar una película denominada “La educación prohibida“. Se que es una película un poco larga, pero si tenéis tiempo, os aseguro que no os dejará indiferentes.

La Educación Prohibida es una película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo. La Educación Prohibida es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se embarcaron en una investigación que cubre 8 países realizando entrevistas a más de 90 educadores de propuestas educativas alternativas. La película fue financiada colectivamente gracias a cientos de coproductores y tiene licencias libres que permiten y alientan su copia y reproducción. La Educación Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

Espero que tengáis un rato para opinar sobre ella, aunque ya adelanto que no todo el mundo está de acuerdo (ver el artículo de Mariano Fernández Enguita). ¿Cuál es tu opinión?

 

11 Noviembre, 2015
 
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Los grandes inventos siempre han existido

Os paso un documental donde se muestra cómo los grandes inventos a veces son muy antiguos: la pila eléctrica de Bagdad, las máquinas griegas para hacer cálculos astronómicos, la máquina de vapor de Herón de Alejandría, las téncicas de construcción de las pirámides de Gizeh y del Machu Picchu Inca, o los conocimientos de neurocirugía y de aviación de los indios Nazca, inventos todos ellos que permanecieron ocultos miles de años y que hubieran podido cambiar el destino de la humanidad.

9 Noviembre, 2015
 
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La curva de valor

Curva de valor. http://javiermegias.com/

Una curva de valor es una forma de representar gráficamente la dinámica competitiva del mercado actual, pero no centrándose en datos como la cuota de mercado o posición relativa, sino en la percepción del valor que aporta cada player desde el punto de vista del cliente.  W. Cham Kim y René Mauborgne definen un nuevo concepto: competir en nichos de mercado en los que no hay competencia (los llamados océanos azules), a través de la modificación de la curva de valor de la empresa. La pregunta clave consiste en ¿cómo abrir y capturar un océano azul de espacio sin competencia en el mercado?

La curva de valor es una herramienta que nos permite una propuesta realmente innovadora y diferenciadora. Nos ayuda a aumentar el valor del producto para que sea atractivo para los clientes.

Esta curva se compone de dos ejes:

  1. El eje horizontal refleja la gama de variables en las cuales invierte la industria y alrededor de las cuales gira la competencia. Responde a la pregunta ¿qué aspectos valora el cliente?
  2. En el eje vertical se refleja el nivel de lo que se ofrece a los compradores en lo relacionado con todas las variables clave de la competencia. Una puntuación elevada significa que una compañía ofrece más a los compradores y, por consiguiente, invierte más en la variable en cuestión. Responde a la pregunta, ¿qué nivel de valor obtiene de cada competidor?

Os dejo un Polimedia donde el profesor Jordi Joan Mauri Castello nos explica este concepto. Espero que os sea útil.

6 Noviembre, 2015
 
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Clase 5/11/2015

cuadro-estrategico-circo-del-sol1La clase de hoy ha empezado explicando el último entregable, el número 7. Se trata de un trabajo en grupo donde se trata de analizar el “Océano Azul” de una serie de empresas innovadoras. Se ha asignado a cada uno de los grupos una de las empresas. El profesor posteriormente ha explicado brevemente el concepto de “Cuadro Estratégico” de una empresa. A continuación se ha realizado un trabajo en clase que consiste en que cada grupo debe inventarse una empresa que presente un cuadro estratégico diferente al que tendría una empresa constructora de tamaño medio. Se trata de un ejercicio para intentar descubrir una empresa innovadora. El ejercicio no es fácil, pues no es tan evidente descubrir un “Océano Azul” en una tarde. Pero el trabajo vale la pena.

5 Noviembre, 2015
 
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Edificios verdes. Estado del conocimiento.

A continuación os paso el resumen de una tesis de máster que se leyó por parte de una compañera en el Máster en Planificación y Gestión en la Ingeniería Civil y que tuve la ocasión de dirigir. Os paso el abstract y el artículo, con su enlace a la revista. Puede servir como ejemplo para aquellos de vosotros que estéis en estos momentos pensando en elegir el Trabajo Fin de Máster.

ABSTRACT. Green building practices emerged to mitigate the effects of the increasing impact on the environment and to improve the building construction process. In this context, a systematic bibliometric analysis is provided. As a result, 124 articles were found in 40 internationally recognized scientific journals related to green buildings. A quantitative analysis is done to the articles in order to know about the authors and countries with most publications; in addition to their evolution from 1980 to 2011. Then a qualitative analysis which aims to obtain the key aspects and obstacles to consider in Green Building and recommendations are given for each aspect. The goal of this paper is to provide building researchers and practitioners a better understanding of how to effectively make decisions to promote energy conservation and sustainability of green buildings.

Descargar (PDF, 242KB)

4 Noviembre, 2015
 
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Clase 29/10/2015

En la clase de hoy hemos desarrollado el primer ejercicio de evaluación continua. Constaba de dos partes, la primera tipo test y respuestas cortas sobre conceptos de I+D+i. La segunda ha tratado de analizar un artículo científico sobre innovación en la construcción.

29 Octubre, 2015
 
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