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Clase 5/11/2015

cuadro-estrategico-circo-del-sol1La clase de hoy ha empezado explicando el último entregable, el número 7. Se trata de un trabajo en grupo donde se trata de analizar el “Océano Azul” de una serie de empresas innovadoras. Se ha asignado a cada uno de los grupos una de las empresas. El profesor posteriormente ha explicado brevemente el concepto de “Cuadro Estratégico” de una empresa. A continuación se ha realizado un trabajo en clase que consiste en que cada grupo debe inventarse una empresa que presente un cuadro estratégico diferente al que tendría una empresa constructora de tamaño medio. Se trata de un ejercicio para intentar descubrir una empresa innovadora. El ejercicio no es fácil, pues no es tan evidente descubrir un “Océano Azul” en una tarde. Pero el trabajo vale la pena.

5 noviembre, 2015
 
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Clase 29/10/2015

En la clase de hoy hemos desarrollado el primer ejercicio de evaluación continua. Constaba de dos partes, la primera tipo test y respuestas cortas sobre conceptos de I+D+i. La segunda ha tratado de analizar un artículo científico sobre innovación en la construcción.

29 octubre, 2015
 
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Clase 22/10/2015

2015-10-22 15.56.20La clase de hoy ha empezado con una explicación del profesor sobre el Entregable 5. Trata sobre la planificación del proyecto de innovación (no confundir con el proyecto de la obra). Sólo queda en Entregable 6 en relación al proyecto de innovación. El Entregable 7 será el último y estará dedicado a las empresas de “Océano Azul”.

Después se ha pasado a describir brevemente cómo será el examen de evaluación continua que se celebrará el próximo jueves 29 de octubre de 2015. Se recuerda que al examen hay que venir con 15 minutos de antelación. Además, hay que traer fotocopiado y limpio (sin subrayados ni tachaduras) el artículo que hay que comentar. También podéis traer folios tamaño A-3 y lápices de colores para dibujar el mapa conceptual. No estará permitido el uso de dispositivos móviles, ordenadores, etc. Los alumnos extranjeros podrán traer un diccionario en formato papel.

Posteriormente hemos dedicado la clase a que todos los grupos terminaran de explicar sus presentaciones sobre I+D+i.

22 octubre, 2015
 
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Clase 15/10/2015

DSC00452Hoy la clase ha empezado con una actividad muy interesante. El Marshmallow Challenge. Se trata de construir la torre más alta posible con 20 espaguetis, en cuya punta debe estar una nube de algodón. El reto no es nada fácil y supone poner en marcha habilidades muy potentes de trabajo en grupo, liderazgo, organización y diseño de prototipos. Os dejo a continuación un vídeo donde se explica bien la actividad.

Al final, sólo dos equipos pudieron acabar una torre que no se cayese en los 18 minutos que dimos de tiempo. Los grupos ganadores explicaron su estrategia para alcanzar el éxito. Se han llevado 0,05 puntos bonificables cada integrante del grupo. Acordarse que hay que enviar una pequeña memoria hoy mismo sobre lo que se ha hecho y las lecciones aprendidas. Se debe depositar en Espacio Compartido de PoliformaT. Dos semanas antes de acabar la asignatura volveremos a repetir la experiencia, pero con el incentivo de ser nota de evaluación continua. Las torres destruidas contarán como cero puntos. La mejor se llevará un 10. La peor de las que se mantengan en pie, un 5.

Los materiales empleados

Los materiales empleados

Los flamantes ganadores del reto 2015

Después de esta actividad uno de los grupos ha presentado los conceptos de I+D+i. Se anuncia a los alumnos que el próximo jueves 29 de octubre tendrá lugar en clase la primera prueba de evaluación escrita. La primera parte será un examen objetivo sobre conceptos de I+D+i, y la segunda parte será elaborar un mapa conceptual de un artículo sobre innovación, un resumen y una reflexión personal.

En la última parte de la clase, cada grupo ha expuesto al resto su proyecto de innovación, argumentando las razones por las que se ha escogido. A continuación el profesor explicó el Entregable 4, que entre otras cosas, debe realizar un estado del arte que justifique la innovación.

 

15 octubre, 2015
 
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Clase 17/09/2015

2015-09-17 16.19.27Hoy ha empezado la primera clase de la asignatura. En primer lugar, tras la presentación del profesor, se ha desarrollado una práctica de intercomunicación personal denominada “¿Quiénes somos?”. Se trata de rellenar una plantilla donde hay que localizar a los compañeros de clase según determinado tipo de atributos. Es una técnica que permite romper el hielo y sirve para que los propios alumnos se presenten entre sí.

Posteriormente se agruparon los alumnos en grupos de 3 personas, de forma que el perfil sea lo más variado posible. Durante una semana es posible eliminar del grupo a aquel que se detecte que es poco colaborador. Este aspecto es muy importante para el buen funcionamiento del grupo. Estad atentos a los siguientes posts, pues uno de ellos hablará de los “jetas” y los “mantas”.

A continuación se ha visionado un vídeo denominado “La revolución del aprendizaje“, una charla TED de Sir Ken Robinson. Después hicimos un pequeño concurso con una herramienta on-line denominada Kahoot.it. Con ella pudimos ver el grado de comprensión que tuvimos sobre la charla. A los ganadores del concurso se les bonificó con 0,05 puntos y una piruleta. Además, se pidió a cada alumno, de forma anónima, que escribiera en una nota cuál creía que era su talento natural. Os paso el vídeo:

Posteriormente, el profesor responsable de la asignatura, Víctor Yepes, ha ha realizado la explicación de los objetivos, metodologías y criterios de evaluación de la asignatura.  Trata de explicar brevemente en qué consiste la asignatura, cómo se va a evaluar, bibliografía, etc. De todos modos, en la Guía Docente que podéis encontrar en PoliformaT tendréis la información ampliada. Luego ha indicado aquellos objetivos más importantes que se quieren alcanzar con la asignatura. El primero de ellos es que todos los alumnos sean capaces de realizar, al finalizar el curso, un proyecto completo de innovación en una empresa constructora de acuerdo con la norma UNE 160001. Además, se ha destacado la importancia de alcanzar competencias transversales tales como el trabajo en equipo, la resolución de problemas difusos o poco definidos, el autoaprendizaje, el pensamiento crítico y la argumentación, la exposición pública y la evaluación de entidades complejas.

Se ha recomendado a los alumnos que, para el mes de noviembre, hayan leído los dos libros que se apuntan a continuación: “Las claves de la argumentación” (Weston, A.) y “La estrategia del océano azul” (Kim, W.C.) Por último, el profesor ha comentado la importancia del “Pensamiento crítico” y de la “argumentación”.

Por último se explicó el Entregable 1: realización de un mapa conceptual y se contestaron a las dudas planteadas por los alumnos en relación con la asignatura o con el Máster.

Descargar (PDF, 147KB)

Os recuerdo que podéis seguir aspectos de la asignatura y curiosidades sobre innovación y construcción en los grupos de Facebook y LinkedIn. Además, podéis seguirme en Twitter (@vyepesp)

 

 

 

17 septiembre, 2015
 
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Cuarta clase

La cuarta clase se ha centrado por entero en la explicación, por parte del profesor, de los temas sobre Pensamiento Crítico y Argumentación. Nos dedicamos a estudiar con cierto detalle los argumentos mediante ejemplos, los argumentos por analogía, los argumentos de autoridad y los argumentos acerca de las causas.

El profesor ha insistido en la lectura del libro “Las claves de la argumentación”. Además, en clase se desarrollará en breve un ejercicio individual sobre el análisis crítico de un texto.

3 octubre, 2014
 
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Tercera clase

La tercera clase empezó con unos problemas informáticos que nos obligaron a cambiar de aula. Durante ese tiempo, se explicó el Entregable 3, que es un trabajo grupal sobre la elección de un proyecto de innovación en el sector de la construcción. Durante 15 minutos, se reunieron los grupos para distribuirse el trabajo y coordinarlo.

Una vez cambiada el aula, se empezaron a presentar por parte de los grupos los mapas conceptuales sobre I+D+i. Cada grupo tuvo un máximo de 10 minutos para realizar la presentación, que es evaluada por el resto de los compañeros en función de la rúbrica de presentación oral distribuida anteriormente. El profesor hizo preguntas tanto al grupo que exponía como al resto de la clase para hacer pensar sobre cada uno de los conceptos discutidos. Algunos conceptos importantes fueron: investigación básica, investigación aplicada, invención, ciencia, método científico, hipótesis, etc.

Se avisa que en breves semanas tendrá lugar la primera prueba de evaluación continua que tratará sobre los conceptos de I+D+i.

2 octubre, 2014
 
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Universidad Politécnica de Valencia