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Clase 17/12/2015

2015-12-17 15.21.13Hoy hemos hecho el examen final. ¡Felices Navidades y Próspero Año 2016!

17 diciembre, 2015
 
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Clase 03/12/2015

2015-12-03 16.33.06La clase la hemos empezado terminando los dos grupos que quedaban en exponer: Apple y Barcelona F.C. Después hemos realizado una prueba en Kahoot sobre Océano Azul para preparar el examen de mañana de PoliformaT. Los ganadores recibieron puntos adicionales en la bonificación. A continuación puse un vídeo donde se recogían las mejores imágenes y fotografías de lo que hemos hecho en clase en lo que llevamos de trimestre. Subiré este vídeo a PoliformaT. Tras el descanso se hizo una actividad para detectar las actividades y metodologías docentes y las competencias aprendidas.

3 diciembre, 2015
 
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Clase 26/11/2015

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Los flamantes ganadores, con una torre de 77 cm

En la clase de hoy se ha repetido la actividad Marshmallow Challenge con un éxito absoluto. Se ha obtenido un récord de 77 cm en la torre más alta y todos los grupos han conseguido mantener su torre en pié. Ello significa que la experiencia de la clase anterior ha servido para mejorar: MEJORA CONTINUA.

Tras la actividad y reparto de puntos a los ganadores, se ha continuado la clase con la presentación por parte de los grupos de las empresas del Océano Azul. El próximo jueves se terminará con los grupos que faltan y el viernes 4 de diciembre de 2015, de 8:00 a 24:00 horas, tendrá lugar un pequeño examen a través de PoliformaT sobre estas empresas.

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26 noviembre, 2015
 
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Clase 19/11/2015

12249577_10153184074781657_3589670201695558915_nHoy hemos realizado un estudio de caso denominado “Un problema muy condimentado”. Para ello se ha utilizado la metodología de pensamiento paralelo “Seis sombreros para pensar”. Al final del trabajo de grupo, cada alumno ha expuesto el resultado del debate y su punto de vista al problema planteado.

Tal y como os dije, os paso la solución a este estudio de caso. Lo podéis consultar en el libro de Charles W. McCoy, JR. “Por qué no se me ocurrió a mi? Como desarrollar y aplicar al máximo su inteligencia práctica”, de la editorial Open Project.

Cuando enumere los pros y los contras, usted podrá tener más razones para no ordenar la retirada del producto. Por ejemplo, al hacer pública la situación podría estar invitando a asesinatos en serie e incluso incitando por otra parte a algún farolero para que transforme el delito en un hecho real. Pero, sopesando los pros y los contras, considere lo que podría ocurrir si tan siquiera una persona muriese por utilizar el producto de su compañía. Todo el mundo sabrá que usted había recibido una notificación con suficiente antelación como para haber evitado la muerte. A veces un factor puede tener más peso que todos los del polo opuesto“.

En 1982, cuando Johnston & Johnston descubrió que varias personas habían fallecido después de ingerir cápsulas de Tilenol inyectadas con cianuro por un psicópata, la compañía retiró su producto de cada estantería de las tiendas en EE.UU. (32 millones de frascos) y la reemplazaron por una cápsula en envases más seguros, para evitar actos criminales similares sucedieran en el futuro. El incidente costó a la compañía alrededor de 100 millones de dólares, pero la acción contundente le hizo obtener más benevolencia que dólares pudiera ganar. Su problema se basa sólo en amenazas. Todavía no ha aparecido ningún frasco de canela envenenada en ninguna estantería de los comercios, y nadie ha denunciado ningún efecto nocivo. ¿Le influyen estos argumentos?“.

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En la segunda parte de la clase se expusieron los cuatro primeros casos de empresas innovadoras, en el contexto del “Océano Azul”.

19 noviembre, 2015
 
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Clase 24/09/15

2015-09-24 15.15.55La clase de hoy la hemos empezando resolviendo algunas dudas y recomponiendo alguno de los grupos con alumnos que venían hoy por primera vez. Posteriormente el profesor ha explicado brevemente la técnica de trabajo colaborativo en grupo denominada “puzzle” y algunas ideas adicionales sobre el mapa conceptual.

Posteriormente, durante 15 minutos, los “especialistas” de los distintos grupos han mejorado y debatido sus mapas conceptuales. Durante los siguientes 15 minutos se han reunido los grupos y cada miembro explicaba al resto lo que había aprendido de su concepto. De esta forma, la clase se había familiarizado por primera vez con todos los conceptos de I+D+i. Hemos usado Kahoot.it para hacer un juego sobre los conceptos y hemos adjudicado 0,05 puntos bonificables a los tres mejores del juego.

A continuación el profesor ha explicado brevemente alguna técnica de diagnóstico de un problema, incluido el diagrama de Ishikawa de causa – efecto. A continuación han tenido los grupos que aplicar estas técnicas a problema del helicóptero de papel que se tiene que mantener en el aire el máximo tiempo posible. En la próxima clase tendremos una evaluación continua donde veremos el grado de innovación de los distintos grupos. Para ello haremos una competición de helicópteros de papel. ¡Que no falte nadie y todos puntuales!

Por último, el profesor ha explicado el Entregable 2. Se trata de un mapa conceptual conjunto de I+D+i. Se ha establecido un máximo de 25 conceptos a contener en dicho mapa. Se tendrá que hacer una presentación oral del mapa. En sucesivos días os pasaré la plantilla para evaluar a vuestros compañeros y también un Bonificable 3 para que evaluéis un vídeo de una presentación pésima, para que expliquéis los motivos de la mala presentación oral.

24 septiembre, 2015
 
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Examen final

2014-12-08 19.17.46Hoy hemos realizado el examen final en clase. Todos los grupos entregaron el trabajo de curso. Sólo desear unas Felices Navidades.

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18 diciembre, 2014
 
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Duodécima clase

20141204_155843La clase de hoy la hemos dedicado a realizar una actividad práctica utilizando la metodología QFD (Quality Function Deployment) para el diseño de una cocina. También se ha pasado la encuesta al profesor. Mañana viernes tenemos el examen de Poliformat sobre “Océano Azul”.

 

4 diciembre, 2014
 
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Segunda clase

2014-09-25 15.26.58La clase de hoy  ha empezado con la explicación de los próximos entregables. Se ha recordado la importancia de cumplir con los plazos de entrega de los trabajos, aunque se deja la posibilidad de dejar versiones mejoradas del mismo en Espacio Compartido (siempre que no se borre el trabajo original entregado a tiempo).

Posteriormente se ha explicado lo que es una rúbrica y la importancia que tiene la evaluación por parte de los compañeros de las exposiciones orales. En este sentido, se recuerda a los alumnos que a partir del próximo día tienen que traer una plantilla basada en la rúbrica de evaluación de exposiciones orales, para evaluar. Se puede hacer mediante una hoja excel. Siempre habrá que subir la evaluación a “Espacio compartido” de Poliformat, donde se sugiere que se abra una carpeta específica para las evaluaciones

A continuación, se ha realizado una sesión de trabajo en grupo mediante la técnica “puzzle”. En este caso, se ha dividido la clase en grupos de 5 personas que son los “especialistas” de los conceptos de I+D+i con el objeto de mejorar el mapa conceptual. Para ello cada grupo ha elegido a un líder, un secretario y un controlador a efecto de tiempo disponible.

La última parte de la clase la hemos destinado a la explicación de los temas de pensamiento crítico y argumentación. Se recuerda la importancia de leerse el libro de Weston.

En la clase que viene, empezarán las exposiciones de los grupos del Entregable 2 sobre mapas conceptuales y definiciones de I+D+i. Además, se ha acordado que el próximo día 10 de octubre no habrá clase, pues se sustituirá por la que daremos el jueves 2 de octubre, de 19:15 a 21:15 horas.

 

 

25 septiembre, 2014
 
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Universidad Politécnica de Valencia