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¿Qué es un mapa conceptual?

La primera de las actividades que vamos a realizar, tanto a nivel individual como en grupo, va a necesitar del aprendizaje de una herramienta muy útil. Esta herramienta no sólo sirve en el ámbito educativo, sino que también va a ser muy interesante en los ámbitos profesionales. En este post os dejo las ideas básicas. Os recomiendo que os instaléis (es gratuita) la herramienta  Cmap Tools, pues os va a simplificar mucho el trabajo.

A continuación os dejo un mapa conceptual que explica a su vez lo que es un mapa conceptual.

Para poder evaluar la calidad que tiene un mapa conceptual, se puede utilizar una rúbrica como la siguiente:

Algunas direcciones que os pueden servir para ampliar la información sobre los mapas conceptuales son las siguientes:

http://cmap.ihmc.us/download/

http://biol2c201.blogspot.com.es/2011/09/mapas-conceptuales.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual

5 Enero, 2017
 
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Clase 24/09/15

2015-09-24 15.15.55La clase de hoy la hemos empezando resolviendo algunas dudas y recomponiendo alguno de los grupos con alumnos que venían hoy por primera vez. Posteriormente el profesor ha explicado brevemente la técnica de trabajo colaborativo en grupo denominada “puzzle” y algunas ideas adicionales sobre el mapa conceptual.

Posteriormente, durante 15 minutos, los “especialistas” de los distintos grupos han mejorado y debatido sus mapas conceptuales. Durante los siguientes 15 minutos se han reunido los grupos y cada miembro explicaba al resto lo que había aprendido de su concepto. De esta forma, la clase se había familiarizado por primera vez con todos los conceptos de I+D+i. Hemos usado Kahoot.it para hacer un juego sobre los conceptos y hemos adjudicado 0,05 puntos bonificables a los tres mejores del juego.

A continuación el profesor ha explicado brevemente alguna técnica de diagnóstico de un problema, incluido el diagrama de Ishikawa de causa – efecto. A continuación han tenido los grupos que aplicar estas técnicas a problema del helicóptero de papel que se tiene que mantener en el aire el máximo tiempo posible. En la próxima clase tendremos una evaluación continua donde veremos el grado de innovación de los distintos grupos. Para ello haremos una competición de helicópteros de papel. ¡Que no falte nadie y todos puntuales!

Por último, el profesor ha explicado el Entregable 2. Se trata de un mapa conceptual conjunto de I+D+i. Se ha establecido un máximo de 25 conceptos a contener en dicho mapa. Se tendrá que hacer una presentación oral del mapa. En sucesivos días os pasaré la plantilla para evaluar a vuestros compañeros y también un Bonificable 3 para que evaluéis un vídeo de una presentación pésima, para que expliquéis los motivos de la mala presentación oral.

24 Septiembre, 2015
 
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Clase 17/09/2015

2015-09-17 16.19.27Hoy ha empezado la primera clase de la asignatura. En primer lugar, tras la presentación del profesor, se ha desarrollado una práctica de intercomunicación personal denominada “¿Quiénes somos?”. Se trata de rellenar una plantilla donde hay que localizar a los compañeros de clase según determinado tipo de atributos. Es una técnica que permite romper el hielo y sirve para que los propios alumnos se presenten entre sí.

Posteriormente se agruparon los alumnos en grupos de 3 personas, de forma que el perfil sea lo más variado posible. Durante una semana es posible eliminar del grupo a aquel que se detecte que es poco colaborador. Este aspecto es muy importante para el buen funcionamiento del grupo. Estad atentos a los siguientes posts, pues uno de ellos hablará de los “jetas” y los “mantas”.

A continuación se ha visionado un vídeo denominado “La revolución del aprendizaje“, una charla TED de Sir Ken Robinson. Después hicimos un pequeño concurso con una herramienta on-line denominada Kahoot.it. Con ella pudimos ver el grado de comprensión que tuvimos sobre la charla. A los ganadores del concurso se les bonificó con 0,05 puntos y una piruleta. Además, se pidió a cada alumno, de forma anónima, que escribiera en una nota cuál creía que era su talento natural. Os paso el vídeo:

Posteriormente, el profesor responsable de la asignatura, Víctor Yepes, ha ha realizado la explicación de los objetivos, metodologías y criterios de evaluación de la asignatura.  Trata de explicar brevemente en qué consiste la asignatura, cómo se va a evaluar, bibliografía, etc. De todos modos, en la Guía Docente que podéis encontrar en PoliformaT tendréis la información ampliada. Luego ha indicado aquellos objetivos más importantes que se quieren alcanzar con la asignatura. El primero de ellos es que todos los alumnos sean capaces de realizar, al finalizar el curso, un proyecto completo de innovación en una empresa constructora de acuerdo con la norma UNE 160001. Además, se ha destacado la importancia de alcanzar competencias transversales tales como el trabajo en equipo, la resolución de problemas difusos o poco definidos, el autoaprendizaje, el pensamiento crítico y la argumentación, la exposición pública y la evaluación de entidades complejas.

Se ha recomendado a los alumnos que, para el mes de noviembre, hayan leído los dos libros que se apuntan a continuación: “Las claves de la argumentación” (Weston, A.) y “La estrategia del océano azul” (Kim, W.C.) Por último, el profesor ha comentado la importancia del “Pensamiento crítico” y de la “argumentación”.

Por último se explicó el Entregable 1: realización de un mapa conceptual y se contestaron a las dudas planteadas por los alumnos en relación con la asignatura o con el Máster.

Descargar (PDF, 147KB)

Os recuerdo que podéis seguir aspectos de la asignatura y curiosidades sobre innovación y construcción en los grupos de Facebook y LinkedIn. Además, podéis seguirme en Twitter (@vyepesp)

 

 

 

17 Septiembre, 2015
 
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Ejercicio evaluable sobre argumentación

Os paso el modelo que seguiréis para realizar el ejercicio evaluable sobre argumentación que haremos en clase. El artículo será elegido por el profesor ese mismo día. Os aconsejo que os cojáis cualquier artículo de opinión de un periódico o de un blog serio e intentéis realizar el ejercicio.

11 Noviembre, 2014
 
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Universidad Politécnica de Valencia